关于实验报告的改革实验报告是学习实验知识的一个重要环节，特别是学习高频电子技术时，更是不能缺少的实验教学内容。它不仅能加深理解已学的理论知识，而且能提高学生实验总结能力和培养严谨的科学作风，为后续类似理论课程的学习和从事实践技术工作奠定基础。
实验报告是为实验教学而设置的一个考查和评价学生实践操作和理论分析能力的手段。由于把高频电子技术课程的教学放在了实验室，教学方式改为了实践和理论相结合的教学方法，所以对过去的实验报告中的一些内容和形式就需要进行改革。学生过去通常都是看着实验指导书来抄写实验目的、实验仪器、实验步骤等一些对理解高频电子技术无用的内容，做了许多无用功，所以为了减轻学生的课外负担，避免学生浪费大量的课余时间去抄写一些不必要的东西，把《实验报告》和《实验指导书》二者合二为一，将二者有机地融为一体，形成一本《高频电子技术教学实践手册》。其内容主要为：教学实践内容；工程实践的目的；工程实践所需要的仪器；工程实践的课件及电路；工程实践的操作步骤（以上五项由教学组教师编写，印刷在《高频电子技术教学实践手册》中，这样避免了学生用大量的课外时间去抄写，减少了学生的课外负担。只要求学生在课前仔细阅读，能做到课前预习即可）；实验测量数据的记录表格（此项让学生边进行高频实验边填写数据，教师当场验收，记录用的表格在开始的两章可由教师设计好并印在报告中，最后要逐步过渡到由学生自己设计实验数据表格）；数据处理（加强高频实验数据搜集和处理环节的教学，因为这是提高学生理解高频电子技术理论和实验能力的重要过程）；实验结论与问题讨论（后两项在课后进行，测量数据要根据相应的实验要求进行处理或计算，问题讨论要由教师给出相应的讨论题，和学生一起研讨）。
对于高频电子技术的教学改革来说仅有《高频电子技术实践手册》还是不够的，将来计划把《高频电子技术讲义》和《高频电子技术实践手册》二者合为一体，出版一本综合性的高频电子技术教材。
高频电子技术教学内容和方法的改革为了适应新的教学方法，对教学内容和方法也要进行一定的改革，具体做法是：一是突出重点。着重于主要高频电子技术物理概念的形象化叙述，力求避免繁琐的数学公式推导，加强对基本理论和基本分析方法的讨论和框图流程的理解，使学生能真正理解高频电子技术的理论核心内容。
二是注重应用。加强高频电路的组成与应用方法的介绍，注重实际应用内容的适度更新。例如，对于频率合成电路，传统教学内容主要是模拟合成法、频率锁相合成法，而我们在制定教学大纲时加入了近年来迅速发展起来的一种新技术―直接数字合成法。
三是结合实践讲授理论学习。要在课堂实验的基础上进行高频电子技术的理论分析，再通过课堂讨论和实验结果分析的有机结合，利用实际工程实践进行验证，然后讲授相关理论，这大大调动学生学习的积极性和主动性。
四是难点适当分散。高频电子技术有许多难点，一次不要讲得太多，我们要求一节课的难点不超过两个，尽量能用学生熟悉的事物为例，深入浅出，层次分明，简明扼要，起到四两拨千斤的作用。
五是实际操作技能的培养。高频电子技术是一门对实际操作技能有着较高要求的课程，尤其高频电子技术电路的实验测量环节，它与电路及模拟电子技术课程中电路的测量结果有着很大的区别，有时甚至接地点的不同就可能导致测试结果的不同。因此，必须在前面课程所学的仪器仪表的使用方法的基础上，进一步培养学生高频仪表的使用方法及注意事项，为学生以后的工作打下良好的基础。
如可利用普通探头和高频探头对同一高频信号进行测试，让同学在示波器上实际观察高频信号的显示情况，以及观察更高的频率信号的显示情况。
对学生考试和评价的改革应用型本科教育对学生的考试和评价，应该随着教学改革而改革。高频电子技术教学特点和方法可以说多样又复杂，要公正、公平地衡量学生学习效果不能完全由一份期末理论试卷来决定。考核方式也需要针对应用型本科教育的学生与时俱进，考核办法既要有利于教师对教学效果和学生学习成绩的公正真实的评价，也要达到激励学生平时多加努力的效果。所以构建一个多层次、立体化、科学合理的教学评价体系是高频电子技术考试改革重要的步骤。我们设计的高频课程的考核主要包括平时考核、理论考核和实践考核三个部分，根据实际情况分配这三个部分分值比例，作为高频电子技术课程的成绩。三个考核部分按如下百分比记入期末总成绩：一是平时成绩占30%.包括以下多个方面：完成作业情况、出勤情况、课堂表现、实践教学表现。
二是期末技能考试占30%.主要是对学生实践操作技能进行考核，期末的技能考核会从做过所有的实验中随机给每名学生选择一个具体的实验题目，让学生在规定的时间内完成，以此来考核学生实际动手能力和实验技能。要求学生在动手的同时还要有实验的文字说明，以考核学生高频电子技术实验的知识。而对于能力较强的学生，可以选做设计性实验进行考核，完成的可以适当加分。
三是期末理论考试占40%.近几年来，在期末理论考核试卷中我们主要体现出来的是加强基础知识，侧重理解应用，淡化计算的思想；试卷着重考查学生对基本概念的理解、掌握和灵活应用所学知识的能力，淡化或基本上取消复杂理论的推导和数学计算，侧重考查学生综合应用知识的能力，最后在总成绩中按40%的比例进行加权。目前教研室正在建立高频电子技术试题库，计划在两年内完成分类和录入到计算机工作，今后理论考试都在计算机上进行，按分类比例随机从试题库中抽题进行考试，以杜绝教师在期末给学生押考题的现象。
实训教学改革为了进一步搞好“做做讲讲、讲讲做做”的教学改革，安排了在高频电子技术课后进行为期两周的实训。由于高频电子电路具有频率高的特点，所以在实训环节一般选取一个实际的高频电子技术电器来进行制作和调试。如在实训环节制作了一套FM调频收发系统，学生要在教师的指导下，自己查资料，完成制作，写出实训报告，并需要通过答辩等多个具体的实训教学环节来强化高频技术的知识。通过这样的改革，不仅使学生能掌握无线高频收发系统的实际电路及调试过程，而且能使他们更好地理解高频电子技术在实际生活中的具体应用。
以上是笔者所在教研室在高频电子技术教学改革中的几点做法。如何在应用型本科院校更好地教好这门理论性、工程实践性很强的课程，是一个很值得我们共同重点研究的问题。教学改革的成败直接影响到能否更好地培养综合能力较强的应用型人才，必须引起我们足够的重视。